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　　山区学校里，留守儿童占比高，单亲家庭孩子也不在少数。面对这些缺少陪伴与关爱的孩子，苏庆端总是以父亲般的温暖守护他们成长。学生王某因自幼丧母、父亲常年在外打工，性格叛逆，经常与同学发生矛盾、惹老师生气。了解到王某的情况后，苏庆端没有批评指责，而是主动靠近：课间时微笑着和他聊天儿，谈话时轻轻握住他的手、抚摸他的后脑勺，用细微的动作传递温暖。久而久之，王某心中的坚冰被融化，逐渐改掉了不良习惯，变得开朗、懂事。

　　遇到学生犯错，苏庆端从不让学生回家反省，他担心耽误学生学业，更怕孩子因此产生辍学念头。即便需要沟通，他也尽量不给远在外地打工的学生家长添麻烦，在校内就把问题妥善解决。曾有学生耿某因父母闹离婚、家庭矛盾频发，变得无心学习、封闭自我，甚至产生了厌学和轻生的念头。苏庆端得知后，凭借所学的心理学知识，一次次与耿某谈心，耐心倾听他的烦恼，引导他正确看待家庭矛盾。在苏庆端的悉心疏导下，耿某终于走出阴霾，重拾阳光心态，成为积极向上的少年。

　　2020年8月，因学校教学需要，苏庆端改教数学。为了尽快掌握数学知识和教学规律，他自费在网上购买了《数学教师专业能力必修》等十几本专业书籍，开启了“挤时间读书”模式。办公室的办公桌、学校的住室、家里的床头、外出的车上，都放着他的书。他在车上休息时读、半夜睡不着觉时坐起来读。遇到重要内容，他就用语音转文字的方式保存在手机里，定期打印出来反复揣摩；看到值得思考的话题，便把关键词写在书的最后一页，方便重点掌握。

　　在教研工作中，苏庆端既是“学习者”，也是“引领者”。在校内，他积极发挥示范作用，主动培养指导青年教师，分享最新的教育理念、课程标准细节和课堂教学技巧。评课环节，他从不放过任何一个细节。有一次，一位授课老师因学生没答出问题，随口说“看来这位同学没有好好学习，不是个好学生”，苏庆端当即指出：“学生答不上来已经很尴尬了，我们要给孩子找台阶下，哪怕只说一句‘请坐’，也不能用这样伤人的评价否定他。”他的严谨与真诚，让不少青年教师受益匪浅。